美国波士顿学院学术不端有哪些惩罚措施?

追求知识的过程只有在学者对其工作负责并得到认可时才能进行。对于个体对知识的贡献以及对他人知识产权的认可，构建了大学内的信任，也鼓励了学术中必不可少的思想分享。同样，教育过程要求个体呈现自己的观点和见解，以便进行评估、批评和最终的重新构思。将他人的工作呈现为自己的不仅是学术不诚实，而且破坏了教育过程。在研究过程中发生的伪造、制造和抄袭案例也受到波士顿学院的研究不端政策的约束。

一、标准

任何在学术背景下发生的不诚实行为都会违反学术诚信，包括但不限于以下情况：

1. 作弊：在考试或其他学术练习中，使用或试图使用未经授权的辅助工具;捏造、篡改或伪造论文、报告或临床实践中的数据、结果、来源，如报告从未进行的实验、测量、统计分析、测试或其他研究;抄袭他人的工作;破坏或篡改他人的工作;在完成作业或考试过程中未经授权进行合作;购买论文或学期论文，或购买准备此类论文的研究;在未经课程责任人事先书面批准的情况下，在两门课程中提交相同的书面作业;在有关课程的任何事项中，对补考考试、提交论文的截止日期的延期提出不诚实的请求。

2. 抄袭：将他人的文字、思想、数据、插图或陈述视为自己的行为。每个学生有责任学习和使用正确的方法进行改写、注释、引用和其他形式的引文，以确保所使用材料的原始作者、发言者、插图者或来源得以明确。

3. 其他学术诚信违规行为：伪造自己或他人的身份以达到学术目的;在与考试、论文或其他评估活动相关的情况下，歪曲事实或情况;出售用于欺诈目的的论文、文章或研究;篡改或伪造官方大学记录;未经授权使用大学学术设施或设备，包括计算机帐户和文件;未经授权记录、出售、购买或使用学术讲座、学术计算机软件或其他教学材料;在编辑或同行评审提交给期刊的作品或在由机构小组或内部大学委员会提出的资金提案中获取的思想和初步数据的侵占或滥用;未经授权移动、毁坏或故意隐瞒大学图书馆、媒体或学术资源中的材料。

4. 串通：协助或试图协助他人进行学术不诚实的行为。串通与协作学习有所不同，后者可能是学生学术发展的有价值组成部分。不同课程中的合作活动的可接受程度因不同而异，学生在不确定他们的合作活动是否可接受时应咨询他们的教师。

二、学生在维护学术诚信中的角色

学生有责任在自己的工作中维护高标准的学术诚信，从而保持其学位的完整性。他们有责任熟悉并了解学术诚信的大学政策。

学生如果发现同学有违反学术诚信的行为，应以以下方式之一作出回应：

- 学生可以与他们怀疑违反规定的学生讨论他们的担忧。通过与其他学生直接接触可能是解决问题的最佳途径。学生对学术诚信的重复关注将在长期内建立一个同学监管的社区。

- 如果事情是严重违规行为或是违规行为的重复模式的一部分，学生应将担忧带到任课教师或相关系主任或副院长的注意中。对教师或副院长报告的学生涉嫌违规的情况将按照下文所述的程序进行处理。

- 学生如有严重担忧认为某教师未能履行维护和促进学术诚信的责任，应直接与教师联系，或将其担忧带到系主任或副院长的注意中。

三、程序

研究生和专业学生应参考其部门或学院有关裁定涉嫌学术不诚实违规行为的程序。对于发现有违规行为的学生，根据违规行为的严重性和情况，违规行为的程度是否有预谋，以及学生先前是否有过违规记录，可能会受到不同程度的处罚。对决定的上诉可以向代表该部门或学院的人提出。

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